2025年中考历史试卷分析

凤中草儿 · 发表于昨天 11:56

马上注册，结交更多好友，享用更多功能，让你轻松玩转罗田论坛。

您需要登录才可以下载或查看，没有账号？新用户注册

x

凤山中学王红玉
一、命题立意解读

（一）基于核心素养的评价与考试命题要求——考什么?
历史课程的评价要以历史课程目标、课程内容、学业要求和学业质量为依据，以培育学生核心素养为出发点和落脚点，综合发挥评价与考试命题的导向、鉴定、诊断、激励、调控和改进功能，准确判断学生核心素养的达成度。
（二）命题立意解读——怎么考?
1、导向性:坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，确保教育正确方向;注重考试命题的素养导向，通过设置开放的、与所学内容有关的真实问题情境，考查学生的核心素养水平。
2、科学性:命题要体现课程目标、课程内容和学业质量标准的要求;试题在立意、材料选择、语言组织、问题设置、参考答案和评分标准等方面要做到科学合理，符合教育测量与评价学的指标，保证考试的信度和效度。
3、规范性:系统规划命题流程、制定命题规范，严格按照命题规范命制试题，确保命题框架合理、内容准确无误、情境符合事实、问题设计恰当、语言表述清晰、考试结果有效。
总之，无价值不命题，无思维不命题，无情境不命题，无任务不命题。
（三）依标命题，素养导向
下面从考点呈现、课程标准、核心素养三个方面进行逐题解读。
第18题良渚遗址，原始农业；知道中国的原始农耕生活；唯物史观、时空观念、史料实证。
第19题商朝汉字较为成熟；知道史料是了解和认识中国古代历史的证据，尝试用史料说明历史问题；史料实证、历史解释。
第20题“汉并天下”瓦当；知道统一多民族封建国家的早期发展；唯物史观、历史解释、家国情怀。
第21题东汉和唐朝各区域城市占比；了解区域开发，经济重心南移；唯物史观、历史解释、家国情怀。
第22题唐朝火药的发明和应用；能够对历史现象进行分析，知道其意义和影响；唯物史观、历史解释、家国情怀。
第23题林则徐虎门销烟；了解近代史基本线索，知道史事发生的时间地点原因结果，初步养成历史时序意识和历史空间感；唯物史观、时空观念。
第24题新文化运动起到思想解放作用；了解新文化运动的基本内容，知道它在中国近代思想解放运动中的地位和作用；唯物史观、史料实证、历史解释。
第25题建国以来的中国外交；了解独立自主和平外交政策和外交成就；历史解释、家国情怀。
第26题改革开放；了解农村改革、城市改革、经济特区建设等史事，认识改革开放对中国发展的重大意义和对世界的重要影响；历史解释、家国情怀。
第27题西欧大学课程适应了社会经济发展需求；了解中世纪欧洲封建社会的发展变化；唯物史观、时空观念、历史解释。
第28题国际共产主义运动的发展；理解马克思主义的传播和估国际工人运动的发展；唯物史观、时空观念、历史解释。
第29题亚非会议，亚非国家团结合作；知道殖民体系崩溃和亚非拉国家捍卫国家主权、发展经济进行的斗争；唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀。
第30题戏剧与中国传统文化，元清喜剧特点和作用，20世纪初戏剧新变化的背景；理解元代文学艺术成就，了解戏曲繁荣知道明清文学艺术特色，能初步阅读理解史料知道争取民族独立和人民解放史近代中国的历史人物；唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀。
第31题教育与人才培养，抗日时期重视体育，建国初“向科学进军”，不同时期党的教育事业取得成就的经验；体会中国军民在抗日战争中的孕育的抗战精神，认识捍卫国家主权和民族尊严史中华民族的优良传统，继承革命传统，能分析历史文献，加强对所学内容的理解和解释；史料实证、历史解释、家国情怀。
第32题大航海与世界联系，新航路开辟的条件，新旧大陆联系的表现和影响；认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体，能够分析可信史料，初步理解近代世界政治经济文化之间的联系；唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释。
第33题合作与全球治理；通过了解联合国和世界贸易组织等，认识世界各国为解决全球性问题所作出的努力，认识和平与发展仍是时代主题，增强社会责任感和历史使命感，为构建人类命运共同体贡献自己的力量；历史解释、家国情怀。

二、试题特点分析

（一）侧重考查中国史
从分值分布来看，中国古代史16分，中国近代史12分，中国现代史8分，世界古代史2分，世界近代史10分，世界现代史12分。总体来看，中国史考查分值36分，世界史24分。
（二）注重考查重大周年事件
新文化运动110周年；抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年；万隆会议70周年；经济特区设立45周年；科教兴国30周年；废除科举制120年（教育改革）；联合国成立80周年等。上述重大周年事件在这次试卷上都有涉及。
（三）关注新教材、新观点、新理念
1、将学术新成果——中华文明探源工程成果融入教材
第18题，在良渚遗址，考古学家发现了大型水利设施、大面积水稻田、数量惊人的稻谷遗存,以及精细加工的石质“耘田器”和犁形器。上述考古发现共同证实了当时（）
A.社会分化严重 B.原始农业发达 C.商品交换活跃 D.审美观念形成
中华文明探源工程提出了判断进入文明社会标准的中国方案。揭示了中华文明起源、形成与早期发展的历史进程，将“中华文明五千年”从传说论证为可信历史，为增强中华民族文化自信提供了强大的精神动力。
2、备考建议:关注新教材、新观点、新理念。
(四) 挖掘育人价值，落实立德树人
1、历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培养学生核心素养，旨在通过历史教育引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，增强责任意识和社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2025年中考历史题就十分注重落实"立德树人”的学科要求。
第21题东汉和唐朝各区域城市占比，第27题西欧大学课程适应了社会经济发展需求，第31题，教育与人才培养，非常突出地增强了学生的唯物史观。
第23题林则徐虎门销烟，第24题新文化运动起到思想解放作用，考查了近代为挽救民族危亡中华人民的探索是、抗争史，第25题建国以来的中国外交 (中华民族发展史) ; 第26题改革开放 (改革开放史)。这些题侧重增强学生的民族观、国家观。
第22题唐朝火药的发明和应用，第30题戏剧与中国传统文化，第31题教育与人才培养，这些题侧重考查中国的科技文化教育，引导学生树立正确的国家观和文化观，增强文化自信。
2、备考建议:强化"五史”学习:中华民族发展史、中国共产党党史、新中国国史、社会主义发展史、改革开放史。这是新时代对学生进行爱国主义教育、社会主义核心价值观教育和习近平新时代中国特色社会主义思想教育的优质素材，是历史课程、考试评价将立德树人根本任务落实的有益载体。

三、教学启示提炼

1、关注新教材、新观点、新理念。
2、关注时政热点和重大周年事件。
3、强化"五史”学习:中华民族发展史、中国共产党党史、新中国发展史、社会主义发展史、改革开放史。
4、聚焦大概念，结构化必备知识。在课堂教学中应精研课标，从大单元教学整体出发，聚焦大概念，整合教材内容，夯实基础知识。如大单元主题学习、大概念统整知识、大任务设计问题链，使学生的思维由碎片化向整体化转变，通过构建系统的知识结构体系，培养学生运用学科思维解决问题的能力。

本卷启示我们，历史教学应当以核心素养为根基，紧密联系现实，让历史与时代展开对话。今后我们需要加强对命题趋势的研究，让教学与评价形成良性互动。备考不仅是知识的传递，更是思维的锤炼与价值观的塑造。让我们以历史为"镜"，照亮学生的成长之路!
20250703115604front2_0_77583_FovMLKgUN7OP4E4pX-pUDQ1pUviG.jpg