平淡才是真

一蓑烟雨 · 发表于 2022-4-22 16:07:35

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本帖最后由一蓑烟雨于 2022-4-23 16:18 编辑

平淡才是真
——2013年工作总结
罗田县骆驼坳中学徐金奎

      岁月是最公正的雕刻师，会在每个人的生命年轮上刻下深深的痕迹。回想逝去的岁月，有阳光灿烂，也有阴霾连连；有坎坷无限，也有鲜花丛丛。但是，在科研中，我上下求索，矢志不渝；在教学中，我解疑质理，敢于思考；关爱学生，师生亲密无间；帮助同事，视为良师诤友。我不惧怕学历浅、挫折多，不错过每一次学习机会，不放过每一个可以请教的人。
      执着，让我获得淡淡喜悦。人生每一个新的开始，都始于平淡，归于平淡。平淡并不拒绝轰轰烈烈，可是，轰轰烈烈并不能代替平平淡淡；无论怎样的丰功伟业，最终必将归于平淡，化为尘埃。
      2010年，骆中准备向杜郎口学习。学校聘请黄复平主任作参谋，带领38位骨干教师远赴山东杜郎口学习，三天时间虽短，但是对我们的震撼却是无穷尽的。回来后，我们就召开了专题报告会，成立了课题研究小组，并向省申报了“高效课堂——杜郎口模式本土化研究”课题，并带领全校教师进行了课堂结构、学生学习习惯、导学案、课堂评价等一系列研究，扎扎实实地一周一次研讨课、半月一次研讨会、每月开展一次小总结、每期一次大型表彰会。在各种研讨会上，教师们有时侃侃而谈，有时争论不休，有时愁眉苦脸，有时笑语声声……我们带领着大家平平淡淡地做着这一切，没有什么轰轰烈烈的大运动，只是执着地坚定地向前走。观念的转变、思想的进步、课堂的气氛、学生的表现力也都在悄然发生变化。平平淡淡的研究，获得了巨大的丰收：2012年上半年，我们的“高效课堂——杜郎口模式本土化研究”课题研究获得了中期成果一等奖；下半年，“作文教学与评价研究”课题成功结题，并获得优秀课题省级一等奖。更为可喜的是，教师在课内比教学活动中有一个省级一等奖，两个省级二等奖，8人获得市级一等奖，5人次获市二等奖，41人次获得县级一等奖，21人次获县级二等奖，中考高考成绩明显提升，骆驼坳中学的软实力在稳步上升。
      高中语文组潜心研究“作文教学与评价研究”省基础教育重点科研课题，也取得了巨大的成就。骆中作为“作文教学与考试评价研究”实验学校，成为先进单位。平淡的执着，换来了骆中的进步，我感到无上光荣！
      湖北省“‘我与我的书’教师读书年”“读书活动标兵”、湖北省“作文教学与考试评价研究”课题研究先进个人、黄冈名师、黄冈市教育科学研究先进个人、黄冈市中小学教育科研学术带头人、“课内比教学，课外访万家”县级先进个人、全国中学生作文大赛优秀指导教师、黄冈市中学语文专业委员会理事这些纷至沓来的荣誉，让我应接不暇，心中自然充满了喜悦。
      合作，使我有了源头活水。一个人的眼界和能力也是有限的，教科研工作不能闭门造车，教科研工作也不需要孤胆英雄；教科研是智慧与经验凝结，是成长道路上点滴的积累。教师的成长离不开合作，教科研同样也离不开合作。
      我们每一次集体备课，都是群策群力，共同研讨。还建立qq课题研讨群，有什么问题可以直接提出，一同解决。合作过程中，我们学到了别人好的教学策略，以更新自己的教学观念；互动合作中，教科研不再是枯燥的理论，也不是孤独的探索，而是生动的教学案例和灵动的思想碰撞。合作，我们尝到了甜头：每次集体探讨，都是一次思想的洗礼，在国家省级报刊发表的《<赤壁赋》（人教版）课题注解辨正》《从“迷茫”到“顿悟”》，就是在探讨后写出的文章。读书，让我的课堂不断的丰富，不断的创新。去年参加高中语文新课改视频课竞赛，是在与教师们的共同探讨后确定的教学方法，获得了省级二等奖。无论我们的起点如何，在教师专业成长的路上，我们只有肯学习、爱钻研、喜探索，锲而不舍地努力，才会慢慢进步的！
      一路走来，要感谢秦训刚、刘合荣、毛元德的鼓励和提携，是您注入强大的动力，成为我永不枯竭的生命源泉；要感谢李志刚，是您“坚持数年，必有好处”给了我坚持不懈的无限动力；要感谢程新意、高永平，是您在写作上的影响和潜移默化，在教学上的指导和探究，成就了我教育人生。还要感谢语文组的全体同仁们，董亚军老师，擅长古诗，毛笔书法，功底深厚，引领大家成长；徐敬东、方国权老师，经验丰富，总给我们带来研讨的快乐。饶耀东，善于统筹规划，使研讨和教学生气勃勃；王娟老师，敢于超越，善于剪裁，每次课都灵动异常；丁旸、李志宏、刘俊娥、周发金、张腊梅等许多老师，她们每个人都善于思考和钻研，有自己独特的教学风格。从她们那里，我汲取了许多教学与教法的精华，获得了许许多多的教学建议和灵感。
      今天，我更深刻地明白了教科研的内涵，它不是写一篇论文或是研究一个课题那样简单，它需要我们深入到课堂教学中，及时收集和整理相关的材料，及时作出反思和总结。教科研不可能毕其功于一役，它是一个长期而漫长的探究过程，一项教科研成果也许需要一年、几年或更长时间才能最终完成，这需要我们耐得住煎熬，忍得住劳累，奈得住寂寞。没有付出就不会有收获，没有对教育生命的执着追求，就不可能实现自身的价值，感受成长的喜悦。
      进步，令我品到淡雅书香。平淡是一种胸怀，用平淡的心去看世界，就会发现美无处不在。当你拥有了一颗平淡之心，你就拥有了宁静、淡泊、从容和美好。读书，是在别人帮助下，建立自己的思想。对于教师来说，读书是一种备课、一种积淀、一种成长、一种研究、一种修养……教师不阅读，就只能在原地转圈，难以实现自我超越。读教育理论的书，寻找路标，矫正方向；读修炼内功的书，丰富学养，积淀底蕴；读学科建构的书，提升驾驭课程、教材、方法、技能的水平；读教育大家的专著和教育专业报刊，了解教育的前沿理念，获悉同行正在思考的问题；读孩子们看的书，进而走进学生心灵；读人文书籍，开阔的视野更利于课堂教学工作。
      读书过程中，与思考、教研、写作、应用、志趣等结合起来，才能在尽享阅读乐趣的同时，感受自我成长的喜悦，品味读书的乐趣。我，喜欢把自己读书的感悟和体会与我的教育教学结合起来，并写出来，实现自己内心的跨越。近几年在国家、省级以上报刊发表文章两百余篇，就、是在潜心“独舞”的读书中，实现了专业知识和理论素养提升，找到了教研工作的风向，品到了淡雅的书香。同样，2012年也有比较丰厚的收获：在《中国教育报》《中国教师报》《教育文摘周报》《教师教育》《课程教材教学研究》等国家级报刊发表文章19篇；在《教师新概念》《教育理论与实践》《校长参考》《教师报》《湖北教育（教学）》《师道》《湖北教育科学》《教育》等省级报刊发表文章10篇；在《黄冈教科研》《黄冈日报》《鄂东晚报》等市级报刊发表6篇；在《罗田教科研》发表2篇。现在，这些书香的味道总弥漫在我的心中，欣喜的同时感到无限惬意。
      新年，我准备“贴地而行”，写“微博”。以微博写人，每则微博写一个教师或学生；以微博写事，一则微博叙述一个教学故事；以微博品文，读一篇文章，用微博的形式写出自己的读后感；以微博抒怀，把自己的喜怒哀乐，用简短的文字表达出来；以微博悟理，生活或教学，常有新发现，及时记录，涓涓溪流汇成大海。与老师们经常性地进行思想沟通和观点碰撞。这种“贴地”式的写作，虽然不一定有获得发表的成就感，但让我的心灵更充实、更宁静，也让我对老师、对学生的认识更细致、更理性。
      在领略人生弯道上别样的风景时，能与有肝胆人共事，这是我经年之大幸；能从无字句处读书，将是我终生之课业。以后的日子，我将尽自己最大的努力，继续做好科研的引路员、师生的服务员和教育的宣传员。