合作探究，让学生爱上历史课

一蓑烟雨 · 发表于 2022-2-21 09:49:53

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合作探究，让学生爱上历史课

罗田县骆驼坳中学余科艳

有位教育家也曾说：“兴趣是所有智力方面的活动开展的前提条件。”由此可见，兴趣对各科学习来说非常重要。历史学习也是一样，由于历史这门学科内容较为枯燥，而长时间一言堂的教学模式也让学生缺乏学习兴趣。

因此，对初中历史教学而言，采取合作探究的形式，激发学生的学习兴趣，合作学习，共同提高，十分重要。对此，本人根据自己的教学感悟和学习交流的体会,就如何通过合作探究方式，让学生爱上历史课堂，喜欢上历史课程，达到提升教学成绩，谈几点心得。

合作探究要合理分配小组成员。在初中历史教学中应用小组合作探究的方式，需要教师科学分组，所有组员各司其职,才能收到良好的效果。教师应基于每位学生的性格特点，并将其学习能力结合起来，分配小组，确保每个小组中既有学优生，也有学困生；除了有性格外向的学生，还有性格内向的学生，所有学生的比例应均衡。学习小组的人数为6人左右并固定下来，便于每位学生都能够积极参与小组讨论，将自身聪明才智发挥出来，利用相互之间的良好配合，共同将教师布置的学习任务合作完成。

学习《盛唐气象》时，我按照原来分的学习小组进行合作探究，要求学生在上课之前借助查阅资料和网上搜寻的方式，查询和我国隋唐时期有关的辉煌文化在建筑、科学、诗词、书法、绘画、医学以及艺术等方面资料，并进行简要分析，形成自己的观点和看法，每位学生必须将自己独立搜集好的资料向组长汇报，并由组长进行分析和综合处理，再组织所有小组成员探究相关知识，真实地看到隋唐时期源远流长的中华文化，感受到辉煌的隋唐文化的魅力所在，从而形成学习能力。这样一来，不仅将学生的学习兴趣很好地激发了出来，也使学生较好地掌握了隋唐辉煌文化，促进自身学习能力和合作能力的显著提升。

合作学习要抓住重点，突破难点。在初中历史课堂上实施小组合作探究，需要将多方面的内容联系起来，包括教材内容、教学过程以及学生的能力、知识、情感态度等，如果想有效激发学生的学习兴趣，促进教学效果的显著提升，就要求教师把合理的教学目标制定出来，在抓住重难点的同时，也帮助学生顺利把重难点突破。

在教学《夏商周的更替》一节内容时，我就要求学生以小组为单位，对夏、商、周三朝的建立者及其建立、灭亡时间进行概括，并对三个朝代为何会灭亡展开讨论，借助小组讨论和合作探究，最终完成学习任务。这样做，不仅有助于顺利完成教学任务，更能够促进学生分析能力、概括能力和班级凝聚力的提升。除此之外，为了让学生喜欢上历史学习，我喜欢选择学生平时感兴趣的事物来向学生提问，借助有趣的问题来引导学生积极开动脑筋思考，并参与讨论。

合作学习要构建灵活的模式。初中阶段的学生身心都正在发展，对于外界的很多事物他们都非常好奇，渴望去探究，因而注意力不集中的情况也十分突出，并存在一些叛逆心理。为了有效激发学生的学习兴趣，就应开展形式多样的分组合作学习，采取知识竞赛、诵读比赛、讲述小故事或者诗词填充拉力赛等各种形式的分组合作学习，促使学生主动学习历史知识，积极参与竞争，用“我要学”取代传统的“要我学”。我在教学时还采取多媒体教学模式，即利用多媒体播放有关教学内容的视频、图片，将视听的双重感受带给学生，打开学生思路，激励学生展开大胆的想象来描述学习所得。

总而言之，对广大历史教师来说，现阶段的一项重要任务就是在合作探究中激发学生的学习兴趣，将历史课程教学的基础性、普及性和发展性实现变成趣味问题，让学生爱上历史课，从而助力学生核心素养的提升，这也需要师生一同努力。