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核心素养是2020年高考命题热门 罗田县骆驼坳中学 徐金奎
去年,考生多认为语文卷难度更大,但是,仔细研究2019年高考语文全国卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ,就不难发现考生所说的“难”不外乎三个方面: 第一,阅读能力差,做不完而感觉难。“题目太多、字数太多,根本做不完!”考完后许多考生叫苦连天。他们正是温儒敏教授口中说的“15%的人”,阅读能力差,做题速度慢。去年的高考试卷,初一看,满满都是文字。2018年说的“高考变革”在2019年已经成为现实,所有题目都在默默考查学生的“阅读速度+阅读能力”。阅读能力不行,卷子根本做不完。 第二,凸显实际应用,考查关键能力。2019年高考语文命题全面考查了考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力,凸显应用性考查的要求,目的正是引导考生重视实践,学以致用。强化选材的实践应用的导向,贴近学生生活的实际。试题重点是选择既能体现语文学科特色,又与国家发展、科技进步、日常生活紧密相关的素材,引导考生综合运用语文能力来解决实际问题。三套全国卷中,材料广泛涉及港珠澳大桥、“一带一路”、“嫦娥四号”等国家发展热点,世乒赛、冬奥会等体育热点,传统音乐、中国书画等文化热点,压力与肥胖、生物酶与饮酒等生活热点。这种选材设计,有助于引导考生在生活中发现语文、理解语文、应用语文,在应用语文中感受生活、理解生活,参与社会、服务社会。 写作是语文综合能力的集中体现,也是高考语文的重要考查内容,因此写作考查强化了实际应用导向和适应现实生活需求。2019年全国Ⅰ卷作文试题“热爱劳动,从我做起”、Ⅱ卷作文试题“青春接棒,强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关,也更符合新形势下社会对人才的能力需求。全国Ⅲ卷作文试题“画里话外,师生情长”虽未明确规定文体,但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景,有助于激发考生写作热情,抒发真实情感。这三套试卷的作文试题对中学写作教学释放出了强烈信号:写作要立足实际生活需求,强调实际应用,避免言之无物、大而无当。 强化信息处理的实用能力,对接社会发展要求。为适应社会信息化发展趋势,高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在论述类文本、实用类文本、文学类文本及文言文阅读部分专门设题,重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力。不管是面对文学审美还是实用求知,不管是对材料进行信息筛选还是逻辑推理,都与社会发展的能力要求密切相关。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷在语言文字运用部分第21题统一创新题型,要求考生对一则真实新闻报道进行关键信息提炼。这一创新题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达,进一步强化了信息处理能力的实用导向。 第三,积累古言诗文,关注核心素养。语文核心素养指的是,让学生在特定情景之下有语文应用的能力。教育部考试中心在最新的考试大纲中,着重强调了高考“考什么”,即:必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。教育部发布的最新《普通高中课程方案和各科课程标准》,也首次提出凝练“学科核心素养”。 看看高考试题的变化、教材的变化和学科重要程度的变化,还有这几年爆红的《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》《经典咏流传》等文化类节目……所有的现象都在告诉我们:语文为王的时代已经到来:不读名著行不通!不积累文言诗文行不通!不会写作行不通!轻视语文更行不通!而且2019年高考各科试卷,已经凸显学科核心素材的价值。语文三卷的命题聚焦语文学科素养,紧密衔接高中课程标准,扩展素材选取范围,突出试题命制的情境化设计,落实综合性、创新性考查要求,引导考生勇于探索、大胆创新。将作答要求与人生体验相结合,创设真实的任务情境。 可以预见,对学科核心素养的考查,将是2020年乃至今后高考的命题热门。
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