教育杂文一束

醉眼迷离

教育杂文一束

毛群益

    观念创新例谈

    课余翻阅报刊,偶有所感。就“观念创新”而言，略收几例关于“洋人”教育孩子的故事，与“国人”教育孩子相比较，高下立判，发人深省。

    其一、日本孩子野游，无论遇到什么困难，家长绝不插手帮助，而中国孩子野游家长顾虑周全，唯恐受苦受累。“洋人”培养的是自立意识，而“国人”却训练了依赖意识。

    其二、美国孩子喜爱的足球被他人抢走了，家长告诉他：“那是属于你的东西，你必须拿回来。”第二天那个孩子终于抱回了足球，可满脸满身都是伤痕。家长伸出大拇指：“好样的！”如果是中国人，家长就会讲一通“逊让”的大道理，让足球给别人玩几天。“洋人”培养的是竞争意识，而“国人”训练的无疑是退让意识。

    其三、德国家长每天都会问孩子：“今天你向老师提了几个问题？”而中国家长只会问：“今天老师布置的作业你写完了吗？”“洋人”培养的是创新意识，而“国人”训练的自然是服从意识。

    仅此几例，足以表明“洋人”的教育观念比“国人”高明，在此观念指导下的教育活动必然是丰富多彩而又富于成效的。特别声明，笔者绝非崇洋媚外、抑中贬华，只是借此表明教育观念须创新。诚然，中华民族有悠久的教育传统，蜚声中外的孔圣人就是杰出的代表。“有教无类”是何等先进的教育思想，这不就是现时代的“全民教育”吗？“因材施教”是何等科学的教育方法，这不就是“分层教学”“异步教学”的源头吗？但是不断发展的高科技使全球一体化了，中国教育必须与世界接轨，才能保证人才使用“全球通”。

    教育观念必须创新，这是勿容置疑的。

                                                                                                                       2002．4．4

  

(发表于2002.10.8《鄂东晚报》，又登载于2003年第一期《罗田教育科研》)

     育人须得好环境

   “孟母三迁”是流传千古的教育佳话。“三迁”的目的就是选择优良的育人环境。育人须得好环境，这是无数事实证明的经验，也是当前学校教育切切实实的工作。

    学校育人环境包括两个方面：校园环境和人文环境。二者相辅相成，相得益彰。美化校园环境，春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，路平坦，水长清，窗明亮，地无尘。置身此环境，令人心旷神怡，行为自然规范，举止必然高雅。

    优化人文环境，建橱窗、树报栏、办壁报、贴警言，开广播，立规范，勤活动，读诗篇。置身此环境，耳闻目睹文明气象，谁肯做愚昧粗鲁之人？

    美化校园环境，花钱加强制就可解决，而优化人文环境，非诱导、创新不可，并且不是一日之功，须费大气力持之以恒。只注重美化校园环境，不注重优化人文环境，育人整体环境就残缺，不利于人才的培养。

    学校人文环境的建设，应纳入社会发展变化的大环境之中，从观念上、内容上、形式上适应社会的需要，杜绝那种闭门自守、墨守陈规、单一教条的方式。在优化人文环境的进程中，教师必须以身作则，用文明、进步、规范的言谈举止影响和教育学生，做到“润物细无声”。

    环境育人，是学校教育不可偏废的重要方面，每个教育工作者都要关注、投入，做出富有成效的贡献。“满园春色关不住”，“只缘身在此山中”。

    2002．4．4

    (登载于2003年第二期《罗田教育科研》)

    千万别给学生贴上弱智标签

晚上开班主任会，我强调了一个观点：“千万别给学生贴上弱智标签。”

目前，由于教育法规的宣传学习，老师们不会体罚学生了，但是在教育教学之中，往往不自觉地存在一种精神歧视------给学生贴上弱智标签。

例如：学生成绩不好，老师就会批评：“你怎么这么笨？”学生学习态度差点，老师会说：“你大概是个打工的了。”学生违纪了，老师指责他：“你将来肯定要出事，坏大事。”学生习惯散漫或懒惰，老师挖苦他：“你的父母从小就没有教育好，所以会成这个样子。”诸如此类，举不胜举。

如果，一个学生长期受这样的指责和挖苦，他就象贴上弱智标签一样，别人看不起他，自己也会丧失自尊心。他的精神受到无形的伤害，就不求上进，甚至破罐子破摔。他对待老师也会心存不满，甚至从抵触到反叛。可以这样说，不正确的教育方法会把一个个性独特的未成年人推向异常的境地，使他偏离本来属于他的正确成才道路。

如果一个班主任不会采用正确有效的教育方法，只会给学生贴上弱智标签，不仅不称职，而且会给社会造成灾难。

                                                                           

2007、4、10

     和谐校园建设的思考与实践

  

和谐社会的建设，关乎国计民生。和谐校园的建设，是和谐社会建设的一个重要方面，尤其值得重视。办人民满意的教育，关键就在于建设一个个真正和谐发展的校园。

审视学校教育工作的方方面面，必须处理好人与人、人与境、人与事的关系，形成良好的育人环境和成才氛围。和谐校园的建设，应该从以下五个方面加强认识，加大力度。

一、人文环境和谐

校园是育人的场所，应该具备良好的育人环境。优美的绿化环境、整齐的布局环境、清洁的区域环境、进步的文化环境、文明的交往环境，和谐统一，有利于学生的身心健康。特别是自然环境和文化氛围、文明习惯的有机结合，形成利于学生成长、进步的和谐格局，尤为重要。要达到人文环境的和谐，必须加大平面管理的工作力度，加强校园文化建设，规范行为习惯养成教育。

二、师生关系和谐

教育教学活动是教师与学生的双边活动。师生关系的疏密与优劣，直接决定教育教学的成效。建立和谐的师生关系，起主导作用的是教师要有爱心，公平公正地对待每一个学生，用亲切和蔼的态度关心学生，用正确有效的方法引导学生，用积极典范的言行影响学生。特别是对习性不良、个性顽劣的学生，教师要有耐心和信心，在帮助与诱导中下功夫。

三、教学风气和谐

教风影响学风，教风促进学风。教师要用严谨、认真、进取、有序的教风促成学生爱学、勤学、乐学、会学的学风。教师的教学风格、教学方法、教学艺术，得到了学生的认可，学生潜移默化受到影响，就自然形成良好的学风。教与学两方面风气和谐，效率与效益就明显。

四、生活秩序和谐

学校生活是集体生活，有严格的作息时间，有固定或特定的生活场所。学生上课、就餐、就寝、购物、活动，必须有秩序。学生在学校生活的每一个环节，其行为必须符合社会公德和学生行为规范。学校要提供学生在校生活的基本条件，形成既符合校情又利于身心健康的生活秩序。

五、校群协调和谐

学校不是孤立存在的飞地。学校与社会、与邻里、与家长有千丝万缕的联系。相处协调和谐，就利于年青一代的教育培养，反之则出现障碍。学校周边的环境治理，特别重要。不注意到这一点，校内教育效果在校外就被化解，校外不良教育反过来还会渗透到校内，腐蚀学生的心灵。学校、教师与家长沟通，能形成学校教育与家庭教育的合力。让社会监督学校、支持学校，促进学校，有利于坚持正确的办学方向，规范办学行为。

建设和谐校园，主旨要明确，实践要具体。师生同心，干群一致，内外使劲，持之以恒，就一定会建成和谐校园，圆满完成学校育人育育才的社会功能。

2007、4、17

      打工族后代教育堪忧

近几年来，大批农村富余劳动力进城打工，促进了农村经济的发展。可是打工族的后代教育，却成了一个不容忽视的社会问题。这些打工族的后代，或遗留给祖父祖母，或托付于亲戚朋友，或留守在自己家中。由于缺少父母的关爱和督促，这些孩子很容易出现思想偏差，甚至养成不良习惯，不利于青少年身心的健康发展。分析其种种表现，不外乎以下几点。

其一，读书上进的观念淡薄，认为“读书无用”，应付式读书，甚至厌学逃学。这些孩子们普遍认为，自己的父母也没读多少书，现在依然能够走南闯北赚大钱，比有些读书多的人挣钱多。混个初中毕业，大不了和父母一样闯天下去，照样潇洒。

其二，养成大手大脚乱花钱的坏习惯，比吃、比穿、比用、比阔气。打工的父母都觉得欠孩子的情，就在金钱上补偿，而孩子也觉得该用。因此，吃零食成风，过生日请客，更有甚者，花钱请人抄作业、抄考卷。

其三，自由散漫，时间观念差，爱迟到、旷课，爱进网吧和游戏厅，逃学找乐趣。有的祖父母年迈体弱管不了孙子，有的祖父母溺爱孙子，没有父母的严肃管教，这些孩子就自由放任，久而久之就成了日不进校夜不归宿的流浪汉。

其四，情感脆弱，受不住批评，又喜欢讲哥儿们义气，交朋结友，形成意气相投的小圈子，动辄做出违纪之事。这些孩子听父母言“在外靠朋友”，因此也想多交朋友。几个不明事理的孩子凑成一块，头脑一时发热，干事就分不清对错与轻重了。

其五，个性孤僻、倔强，不能融入集体之中，也不愿和别人交心。孩子的个性形成与父母的关系是很密切的，脱离了父母的诱导与培养，孩子的个性必然走样。有了心理障碍，得不到及时修整，个性的健康发展就受到严重影响。

还有不少不良表现，不须一一列出，仅此几方面就足以说明问题。如何解决？笔者浅见：一是乡村关工委、妇联等组织应采取相应的组织措施和送爱心活动，建立诸如“儿童之家”之类的机构；二是设立寄宿制学校，让打工的家长把孩子全面委托给学校，在收取学费方面给予适当的政策；三是建立家长与子女的定期联系制度，由行政或司法部门监督打工族履行抚养和教育子女的义务。

社会的关注，一定能使打工族后代的教育问题得到圆满的解决。

2002．12．24

(此文发表于2003.2.7《罗田报》, 又发表于2003.7.29《中国教育报》，在“人民网”上可查阅。)

       珍爱精通母语   争做民族精英

在央视“曲苑杂谈”栏目，活跃着一个名叫“大山”的外国人。他满口标准的普通话，说起相声来有板有眼，深受众多国人的好评。

一个外国人，如此钟爱中国的语言艺术，并以此作为自己的职业，这正说明汉语言有其独到的魅力，在世界上日益受到赏识和重视。

中华民族上下五千年，历史悠久。作为中华民族语言的汉语自然也是积淀的结晶，不断地从古老中新生，形成规范、适用、富有美感的语言形式。可以自豪地说，汉语是世界上最古老、适用时间最长、又富于表现力的语言。

历史的演变，社会的发展，科技的进步，最终通过文化来传承。而文化传承的载体就是语言，包括口头交际语言和书面写作语言两大方面。中国悠久的历史，历史上辉煌的发明与成就，就是通过汉语的记载而流传后世。可以这样认为，汉语为世界文明的发展作出了巨大贡献。

然而，当今社会竟然出现了中国人不重视母语的现象，令人震惊。每每看到那些追逐潮流的所谓新秀面对电视镜头，在众目睽睽之下，有的满口方言，有的结结巴巴，有的词不达意，有的答非所问，不禁汗顔。如今的学校中，学汉语的力度远远不及数理化，不及外语。毛笔字远离了课堂，古诗文也渐渐疏远。有许多学生大量吸收网络语言，无论是口头表达还是书面表达，不讲规范，错别字连篇，只讲意会不讲严谨。更有甚者，有人竟然提出，汉字是象形文字，难写难记，已经落后于时代，要彻底革命。如此下去，要不了几代人，我们的民族语言就会面目全非，丧失固有的传统特点。当一个民族的语言面临危机时，你能奢望她能自立于世界民族之林吗？

作为炎黄子孙，要珍爱中华民族的母语——汉语，并切切实实地掌握好汉语，吸取中国古代的文化精华，创造当代中国的文化优势，以此为基础参与世界文化交流。只有这样，才能弘扬我们的民族优势，完成中华民族复兴的大业。如果不重视母语，摒弃优势，盲从西方，或自乱阵脚，中华民族的复兴就失去了基础，成了空话。

学好母语，不仅是一个人成才的需要，更重要的是民族大业的需要。一个珍爱而又精通母语的人，就是民族的精英。

2007、6、7下午

注：仿写高考作文。2007、6、13《楚天声屏报》发表。

醉眼迷离

从网易博客中转出，保存在这里。

开心的人

{:55_700:}{:55_700:}

开心的人

保存在这里最妥当！

开心的人

{:55_698:}{:55_690:}

凤山一男

    不少教育行政部门受传统教育思想影响太深，习惯于用考试分数和升学率作为评价教师和学校的主要的甚至是唯一的标准；有的则是出于急功近利的思想动机和狭隘的“政绩”观念，硬性向学校分配升学指标，搞大奖大罚，加剧“片追”倾向。教育工作者担心否定“应试教育”就否定了自己从前的工作成绩，因而对转轨怀有抵触心理。从学生家长方面说，也较普遍地面临着对孩子过高的期望值与中国国情不可能使所有孩子都接受高等教育的矛盾，不少学生家长仍然把上大学（指公办大学）作为孩子的唯一出路，而对孩子其它方面的发展则缺乏应有的重视。有些新闻媒体报道一些学校和教师时，也往往不恰当地突出其升学率方面的成绩。                                                      

美丽天堂寨

{:55_700:}{:55_700:}

美丽天堂寨

{:55_698:}{:55_690:}

元帅

{:55_700:}{:55_700:}

元帅

精彩